M谩s de 100 millones de ni帽os de todo el mundo tienen dificultades para leer por la pandemia
De acuerdo a un informe de la Unesco, la cifra de chicos que presentan esta carencia sufri贸 un aumento del 20%, y anul贸 los avances logrados en veinte a帽os. Se estima que en una d茅cada se recuperar铆an las p茅rdidas en materia educativa.聽
M谩s de 100 millones de ni帽os de todo el mundo est谩n por debajo del nivel m铆nimo de competencia en lectura como consecuencia del cierre de escuelas debido a la pandemia de coronavirus, revela un nuevo estudio de la Organizaci贸n de las Naciones Unidas para la Educaci贸n, la Ciencia y la Cultura (Unesco). El informe detalla que los estudiantes con esa carencia iban disminuyendo antes de la pandemia y se proyectaba que pasaran de 483 millones a 460 millones en 2020, pero la cifra se dispar贸 a 584 millones, un incremento del 20%, y anul贸 los avances logrados en veinte a帽os, seg煤n revel贸 la publicaci贸n oficial de la ONU. Los hallazgos del informe llevaron a la Unesco a convocar una reuni贸n de los ministros de educaci贸n de todo el mundo el pr贸ximo 29 de marzo para discutir la reapertura de las escuelas y el apoyo a los profesores.
Tambi茅n la mitigaci贸n del abandono escolar y la p茅rdida de aprendizaje, y el impulso de la transformaci贸n digital.
Los datos indican que los centros escolares interrumpieron las clases presenciales total o parcialmente un promedio de 25 semanas desde que comenz贸 la pandemia, pero hay pa铆ses o zonas que han mantenido los cierres un a帽o y que no cuentan con regresar a las aulas durante el presente a帽o escolar.
Seg煤n la Unesco, volver al punto del camino en que se encontraba el mundo puede llevar una d茅cada, aunque se podr铆a conseguir para 2024 con un trabajo excepcional que contemplara clases de recuperaci贸n, entre otras medidas.
En Latonoam茅rica, de acuerdo al estudio, s贸lo el 42% de los ni帽os en el 煤ltimo a帽o de secundaria eran capaces de leer sin dificultades al t茅rmino de 2020, mientras que en 2019 esa cifra era de 55%. El promedio mundial disminuy贸 de 41% a 34% en el mismo periodo.
La Unesco estim贸 que si no se aceleran los esfuerzos, el ritmo de progreso que hab铆a antes de la pandemia no se recuperar铆a hasta 2035, mientras que si esa labor se impulsara un 20%, se llegar铆a al mismo punto en 2029.
Nicaragua y la Guyana Francesa fueron los dos pa铆ses de la regi贸n con la menor p茅rdida del a帽o escolar por los cierres de las aulas, con un promedio que oscila del 10% al 34%. Brasil, Paraguay, Bolivia, Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa Rica y Panam谩 registraron la mayor p茅rdida, con una media de 75% a 89%.
El estudio se帽ala que si bien el n煤mero de estudiantes afectados por los cierres escolares no vari贸 mucho desde que comenz贸 la pandemia, los pa铆ses est谩n tomando cada vez m谩s provisiones para mantener abiertas las escuelas, al menos parcialmente.
Las escuelas est谩n abiertas y operan regularmente en apenas la mitad de los pa铆ses del mundo (107), principalmente en 脕frica, Asia y Europa, y atienden a 400 millones de alumnos de preescolar a secundaria.
En 30 pa铆ses las escuelas permanecen cerradas, afectando a 165 millones de estudiantes.
Los cierres parciales por zonas y grados escolares, o con asistencia reducida que se llevan a cabo en 70 pa铆ses, impactan cerca de mil millones de alumnos, dos tercios de la poblaci贸n estudiantil mundial.